浙江民政康复中心

为您导医 > 专科介绍

特殊教育

发表时间:[2015-12-19]    浏览次数:2417
  婴幼儿早期综合干预:主要针对0~3岁有特殊需要的婴幼儿。
  主要开设了运动游戏、语言游戏、感知认知游戏、奥尔夫音乐游戏、多感官训练、智力游戏、亲子游戏等课程。教师通过丰富有趣的游戏活动,开展口腔、发声、语音、言语、认知、交流、运动、艺术等方面的早期干预,巧妙地实现师生互动、亲子互动。在对婴幼儿多重干预的实践中,逐步形成了综合主题教学法、游戏教学法、音乐教学法、亲子教学法等适合婴幼儿特点的教学方法 ,使婴幼儿在玩中学,增强感知模仿能力,促进其各方面的潜能开发。
  启智儿童教育康复:主要针对有轻、中度智力障碍的儿童。
  主要开设模仿认知、语言训练、生活常识、生活自理、肌能活动、社会交往等课程。组织形式多样的游戏,激发智障儿童的大脑活力。利用电脑“启智博士”训练系统等多媒体设施辅助教学,使原本单调枯燥的康复训练变得生动形象,培养儿童学习兴趣和主动意识。注重儿童的生活实践能力培养,运用区角游戏,让儿童获得生活常识,积累生活经验,掌握生活技能。根据各儿童不同的智力状况和个性特征,制定康复个案,努力使他们从各自的基础出发得到进步。



多媒体教学  生活自理能力训练

  儿童言语障碍矫治康复:主要是针对有发音含糊、表达困难等言语障碍的儿童。
  主要开设口腔训练、呼吸构音、语音拼读、看图说话、语言训练、社会交往等课程。运用专业的言语矫治工具,辅助儿童完成并习得正确呼吸、发声、构音的过程,为有效的言语学习做准备。运用综合主题教学法、角色教学法、情景教学法等,给予儿童一个丰富有趣的语言环境,激发儿童的沟通理解能力,实现儿童语言的充分模仿与表达。利用电脑“启音博士”训练系统等多媒体设施辅助教学,将语言目标与生活情景游戏巧妙结合,在生活实践中自主泛化习得的言语能力。在个别化训练、集体课的多重教学下,使言语障碍儿童的口腔功能、构音能力、语音清晰度、语言连贯性等共同得到发展。



美术教学活动
言语矫治

  自闭症儿童教育康复:主要针对有轻、中度自闭问题与早期自闭倾向的儿童。
  主要开设ABA行为分析疗法、言语训练、PRT关键反应训练、结构化训练、精细艺术、感觉统合训练、奥尔夫音乐治疗等全方位教育课程。以一对一的个别化教学为主,运用医教结合的康复理念和技术,来诱发儿童行为规范、认知、语言表达、沟通等方面的成长,尊重儿童之间的个别差异,促进儿童的社会性发展。利用国内外的康复教学仪器,如:可视音乐治疗仪、可视脑电波诱导仪、自闭与多动障碍干预仪等多媒体设施来辅助教学,提高孩子在注意力、言语交流、自理能力和模仿能力等方面技能。将自闭症结构化教学与幼儿园主题教育巧妙融合,系统地安排儿童的教学环境、材料及程序,提高儿童对环境的适应及理解能力,养成良好的生活常规,并体验团体活动的乐趣。
  咨询电话:86439825