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浅谈自闭症儿童家庭康复
发表时间:[2015-12-18] 浏览次数：5339
每位家长都希望自己的小孩漂亮、聪明，然而有这样一群孩子，他们待在属于自己的角落里，他们被别人称为外星人，他们的父母也为此承受了很大的压力。他们就是自闭症儿童。
自闭症被认为是一种广泛性发育障碍，这类儿童主要症状表现为：社交困难，言语发育迟缓，刻板行为或仪式性行为。自闭症儿童很可能出现智力低下，语言退化，生活难以自理，情况严重者还会伴随出现癫痫等症状。
针对自闭症儿童采用最多的就是进行康复训练，这个过程是漫长的且无处不在的，虽然在康复训练机构里有老师的帮助，但老师和孩子相处的时间是有限的，因为大部分的时间孩子是与父母相处的；并且训练机构的特殊环境是短暂的小环境，当孩子走出训练机构的时候，创设支持孩子康复、发展的环境的主要责任会重新回到家庭。在环境中发现孩子的交往问题，在环境中解决问题，在环境中学习，在环境中进步，最后达到对环境的适应。在康复训练的道路上能提供最好的康复态度和康复支持的是家长和家庭，父母对孩子的付出是全身心的无条件的。
但目前由于家长没有经过相关的知识培训，没有教学技能和教学方法，在开展“家庭康复”的过程时很盲目，不知怎样教、如何教起。一般的康复机构在开展的家庭康复主要有以下几点：首先家长通过观察了解幼儿的一日活动，同时参与到教学活动中，辅助教师完成简单的任务（如：集体课、一对一训练、感觉统合训练等），并且对教师的教学步骤及方法有所了解；其次，让家长参加园内所举行的相关自闭症知识培训及相关的案例及教学交流，和教师们一起探讨幼儿在家中或园内出现的一些问题行为进行分析，同时研究出正确的干预方法，以此辅助指导家长掌握教学技能，减少问题行为出现的频率。最后,家长可以制定相应的教学计划与老师进行交流沟通，使家庭和学校更好的融合，给孩子提供科学的家庭康复。
通过这种活动的开设给家长与家长、家长与老师之间架起一座沟通的桥梁，教师们会试着换位思考，了解家长的要求，及时把好的教育经验介绍给家长，并帮助家长进行心理的疏导和压力的缓解。
家长在日常生活中可以用到的方法，如：
1、想尽办法让孩子开口说话
自闭症儿童不会和人交流，他想要家长做什么事情，都是拉着家长上前指向这个东西，或通过哭闹、打滚，甚至自伤等行为去表达愿望和要求，从不开口说话。比如，孩子想喝水了，他会拉着家长到被子旁，之前家长的做法便是满足他，通过学习后，家长会要求孩子尝试开口表达，哪怕是一个无意识的发音，家长也会等孩子说出口，再满足他。
2．教孩子和他人互动；
自闭症孩子想要别人什么东西时，常常用“抢”的方式，通过学习后家长可以和他做一些“交换”互动，让他学会了“等待”。比如，他想要什么东西马上就要得到，否则就哭闹、打滚，这时家长会不急着拉他，会漠视地离开，这时孩子也会站起来跟着走了。家长一看他爬起来不哭，就会赶紧抱着他，给予他一些奖励（食物或物品）。通过这种方式，逐渐帮他建立良好行为、消除不良行为。
然而也有很多幼儿的家庭康复有很多的不足之处，需要改进。
1、转变态度，树立信心；
家长要相信通过康复训练可以使孩子的智力和社会适应能力得到改善，能够通过不懈的努力使孩子平等参与社会生活。从自己孩子的自身实际情况出发，有重点有目的地去培养，而不是不着边际的要求孩子全面进步。
2、做好对自闭症孩子的长期康复教育打算；
很多自闭症儿童的家长抱着急切的心情将自闭症儿童送进很专业的机构，想让自闭症儿童在短时间内就可以回归主流。这些家长的观点是不对的。作为自闭症儿童的家长，要做好长久训练教育的打算，放平自己的心态，详细了解自己自闭症儿童的能力，给自闭症儿童最合适的教育方式，步伐不能太快，对儿童的期望不能过高。家长才是真正的康复老师，作为家长必须学会如何康复自己孩子。
家长也要利用在日常生活之中的活动，积极引导教育幼儿，增强幼儿的生活自理能力，让他们能尽可能的融入到正常人的生活。“一分耕耘一分收获”，付出了就会有收获了，坚持到底！
自闭症被认为是一种广泛性发育障碍，这类儿童主要症状表现为：社交困难，言语发育迟缓，刻板行为或仪式性行为。自闭症儿童很可能出现智力低下，语言退化，生活难以自理，情况严重者还会伴随出现癫痫等症状。
针对自闭症儿童采用最多的就是进行康复训练，这个过程是漫长的且无处不在的，虽然在康复训练机构里有老师的帮助，但老师和孩子相处的时间是有限的，因为大部分的时间孩子是与父母相处的；并且训练机构的特殊环境是短暂的小环境，当孩子走出训练机构的时候，创设支持孩子康复、发展的环境的主要责任会重新回到家庭。在环境中发现孩子的交往问题，在环境中解决问题，在环境中学习，在环境中进步，最后达到对环境的适应。在康复训练的道路上能提供最好的康复态度和康复支持的是家长和家庭，父母对孩子的付出是全身心的无条件的。
但目前由于家长没有经过相关的知识培训，没有教学技能和教学方法，在开展“家庭康复”的过程时很盲目，不知怎样教、如何教起。一般的康复机构在开展的家庭康复主要有以下几点：首先家长通过观察了解幼儿的一日活动，同时参与到教学活动中，辅助教师完成简单的任务（如：集体课、一对一训练、感觉统合训练等），并且对教师的教学步骤及方法有所了解；其次，让家长参加园内所举行的相关自闭症知识培训及相关的案例及教学交流，和教师们一起探讨幼儿在家中或园内出现的一些问题行为进行分析，同时研究出正确的干预方法，以此辅助指导家长掌握教学技能，减少问题行为出现的频率。最后,家长可以制定相应的教学计划与老师进行交流沟通，使家庭和学校更好的融合，给孩子提供科学的家庭康复。
通过这种活动的开设给家长与家长、家长与老师之间架起一座沟通的桥梁，教师们会试着换位思考，了解家长的要求，及时把好的教育经验介绍给家长，并帮助家长进行心理的疏导和压力的缓解。
家长在日常生活中可以用到的方法，如：
1、想尽办法让孩子开口说话
自闭症儿童不会和人交流，他想要家长做什么事情，都是拉着家长上前指向这个东西，或通过哭闹、打滚，甚至自伤等行为去表达愿望和要求，从不开口说话。比如，孩子想喝水了，他会拉着家长到被子旁，之前家长的做法便是满足他，通过学习后，家长会要求孩子尝试开口表达，哪怕是一个无意识的发音，家长也会等孩子说出口，再满足他。
2．教孩子和他人互动；
自闭症孩子想要别人什么东西时，常常用“抢”的方式，通过学习后家长可以和他做一些“交换”互动，让他学会了“等待”。比如，他想要什么东西马上就要得到，否则就哭闹、打滚，这时家长会不急着拉他，会漠视地离开，这时孩子也会站起来跟着走了。家长一看他爬起来不哭，就会赶紧抱着他，给予他一些奖励（食物或物品）。通过这种方式，逐渐帮他建立良好行为、消除不良行为。
然而也有很多幼儿的家庭康复有很多的不足之处，需要改进。
1、转变态度，树立信心；
家长要相信通过康复训练可以使孩子的智力和社会适应能力得到改善，能够通过不懈的努力使孩子平等参与社会生活。从自己孩子的自身实际情况出发，有重点有目的地去培养，而不是不着边际的要求孩子全面进步。
2、做好对自闭症孩子的长期康复教育打算；
很多自闭症儿童的家长抱着急切的心情将自闭症儿童送进很专业的机构，想让自闭症儿童在短时间内就可以回归主流。这些家长的观点是不对的。作为自闭症儿童的家长，要做好长久训练教育的打算，放平自己的心态，详细了解自己自闭症儿童的能力，给自闭症儿童最合适的教育方式，步伐不能太快，对儿童的期望不能过高。家长才是真正的康复老师，作为家长必须学会如何康复自己孩子。
家长也要利用在日常生活之中的活动，积极引导教育幼儿，增强幼儿的生活自理能力，让他们能尽可能的融入到正常人的生活。“一分耕耘一分收获”，付出了就会有收获了，坚持到底！
